“那你怎么知道门后有炸弹？”萩原研二问道，悟猜到了门口有炸弹，还随意的把诸伏景光支开，他是怎么猜出来的？难道门口有什么线索？
“看出来的，没有东西能逃脱我的六眼。”五条悟得意的站起来，倒在了身后的沙发上。
松田阵平根本就没有把他的话当真，他的眼睛是很漂亮，肯定不会有什么功能，松田宁愿相信，五条悟的推理能力很好，偏偏他本人没有这个意识，把一瞬间推理出来的东西=一看看到的东西=眼睛有特异功能，十几岁的孩子正是中二期的高发期，五条悟肯定也处于这个时期。
“这样就对了。门后有炸弹，当它爆炸的时候，肯定是全方位的爆炸。”但是门口的炸弹残留下来的痕迹是扇形的，走廊窗户那边的墙壁没有任何损伤，要不是爆炸散发出来的气浪和震动，可能连窗户都不会碎裂。
之所以这样，是因为走廊上面有障碍物，真央就是那个障碍物，她承担了炸弹爆炸的威力。
“不是悟放的是谁？”景光十分好奇。
“是炸弹犯。”萩原挥了挥从口袋里面拿出来的传真纸。
景光刚看了两眼，还没有解读其中的意思，真央就拿着剪刀过来了，“景光，你帮我修剪一下头发吧。”爆炸让她的头发有些被烧焦了。
哎，头发要是也有皮肤这么坚硬就好了，真央叹气。
“啊，好的。”景光接过来剪刀，他没有理发的经验，但现在也不需要什么经验，只要把真央头上烧焦的头发剪下来就好了，真央的头发和普通人的头发没什么区别，烧焦的地方也没有想象中多，换成一般人的话，应该都成爆炸头了吧。
之所以这样，应该是这个皇冠在前面挡着了吧，这是什么材质？真央这么喜欢，还天天戴着。
景光不禁摸了摸真央头上这个白色的皇冠，好像有些骨质的感觉。
真央头上一直有个皇冠一样的发夹，白色质地，大致的形状看着像是皇冠，真央喜欢亮晶晶的宝石，就好像小孩子看到心爱的玩具一样，有兴趣了就玩一下，很少见她往身上戴，这个皇冠倒是和真央很相配，在她头上很好看，刚看到的时候还会留意，时间长了，就会忽视掉，好像它就是真央的一部分一样。
不是错觉，是真的骨质的感觉，这是骨头做的？什么骨头？象牙？鹿角？犀牛骨？
“这是……”
“一看就知道了吧，应该是骨头吧。”五条悟在一边说道。
“这应该算是面具吧，面具打破之后，我就诞生了，生下来它就有。”原来是猎豹的时候，浑身都是白色甲胄，它在脑袋上一点也不显眼，变成人形之后，就有些显眼了，不过习惯就好。
“诞生？你刚生下来就有记忆了？”松田有些好奇，这一点也很普通人不一样呢。
“是诞生，不是刚生下来。”真央纠正道。
松田：……有什么不一样嘛？
自己到底是什么时候被生下来的已经不知道了，反正有意识的时候就十分恶，真央都怀疑那个时候，她只有灵魂，没有身体，有身体的时候，它就有了，就和身体上的空洞一样，只不过那个时候形态是猎豹，身上还有甲胄，从外表看的不太清楚罢了。
看着身边人都是满脸问号，只有五条悟在笑嘻嘻的看着她，真央沉默了一会儿，算了，还是不解释了吧，这个世界没有例子可以比喻。
所以嘛，真的不怪自己把真央当作咒灵嘛，真央的诞生过程也和咒灵一样，刚开始肯定是作为咒胎形成，那个时候虽然没有身体，里面肯定已经有自己的意识了，就算她的咒力稍微有些不同，他也没有往对方是人类和咒灵之外的第三物种去想，想当然的觉得这就是特殊一点的咒灵。
毕竟自己从来就没有见过。
不过认为真央是咒灵的时候，已经觉得她与众不同了，现在想想也许就因为不是咒灵，所以杰才不能用术式吸收她吧，明明之前都是把目标打到重伤，就能强制吸收了。
萩原在一边咳嗽了一声，“好了，现在最重要的是炸弹这件事，悟，你到底是怎么看到的？”
“门锁上有轻微的划痕，而且门的重量也发生了变化，一看就知道门后面有东西，也许是陷阱，也许是有人偷袭。”对自己肯定没什么威胁，对诸伏就不一样了，所以0.1就做出了决定，把诸伏给支走，吓唬一下真央吧。
啧，结果，身上没有一点伤痕，如果是庵歌姬的话，肯定已经被吓哭了吧，不，她根本没有办法抵挡炸弹，肯定会重伤，当然了，自己肯定不会和她开这么过分的玩笑罢了。
“为什么不把真央也支走？”悟能防范肯定不会受伤，真央倒是没有任何防备的直接被炸了。
“为什么要？”
松田一怔，忽然不知道该怎么说了，这应该是常识吧，遇到危险了，肯定让别人离开吧，问这样的问题简直就是在问，人为什么要吃饭一样。
“你看，你发现了危险，就应该让别人远离危险，然后解决掉这个危险，而不是让别人陪在自己身边，两个人一起面对危险……”
诸伏景光放下剪刀，“松田，你说的这些他都知道，他就是为了……”好玩。
对啊，悟肯定知道这一点，他明白普通人到底有多脆弱，所以刚见面的时候就救了萩原，之前也提前支开了景光，他是因为明白真央能撑住，所以才这么做的，但是！事先没有进行任何沟通，就这么直接让人面临爆炸，也太过分了吧。
“他这是为了什么？”松田转头盯住了诸伏景光。
“额……”就是感觉说出来不太好，所以他才不说啊。
“为了吓真央一跳，看看她的反应嘛。”五条悟说道。
景光：……好勇，他真的说出来了！自己虽然不赞同他这样的做饭，但想的还是怎么教导他，
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