1.

我生来就有蛇纹。

母亲说，那些深紫色的纹路像蔓生的藤，从嘴角蜿蜒至耳后，在我哭泣时会微微发亮。

接生的护士不敢碰我，小声说这是“被诅咒的孩子”。父亲在产房外抽了一整包烟。

然后祂出现了。

从阴影里走出来，黑发垂至腰际，纯白的眼眶像两枚被洗净的卵石。

护士的尖叫卡在喉咙里，医生手里的记录板哐当落地。

祂谁也没看，径直走向婴儿床，俯身，苍白的脸停在襁褓上方。

我那时刚哭累了，正抽噎着吐泡泡。

祂伸出细长、骨节分明的手指很轻地碰了碰我嘴角的蛇纹。

凉意让我打了个嗝。

然后我做了一件后来被全家反复提起的事：我抓住了那根手指，攥进小小的拳头里。

祂僵住了。整个人像被按了暂停键的录像，连垂落的发丝都静止在空气里。

过了好几个呼吸，祂才缓慢地、极小心地，弯曲其余手指，包裹住我的手。

像握住一只脆弱的鸟。

“可能是伴生体。”赶来的咒术师检查后下了结论，“祂是非咒灵，根本无法祓除。可能是因为孩子的术式共鸣而生的，我还得研究一下。”

父亲问：“能送走吗？”

咒术师摇头：“……除非孩子死去。”

母亲抱着我哭了。

眼泪滴在我脸上，是温的。

我睁着眼，看站在床尾的祂。

祂也看着我，空茫的眼眶里映不出任何东西。

但我知道，别问我为什么知道，因为我就是知道——祂在“看”我。

从此，我的人生有了两条规则：

一、不能说话。

二、祂在三步之内。

2.

学“沉默”是从学呼吸开始的。

不是普通呼吸，是那种让咒力在喉咙口打转、咽下去、散进四肢百骸的呼吸法。

一岁半，我刚能站稳，家庭教师就来了——是个穿深色和服的女人，手指有墨香。

“言灵术者的第一课：喉咙是闸门。”她跪坐在我对面，手按在自己颈间，“声音是洪水。一旦开闸，就收不回了。”

我似懂非懂，转头看祂。

祂坐在房间角落，背靠着纸门，黑发铺了一地。发现我在看，祂歪了歪头，一缕发丝滑下肩头。

家庭教师顺着我的视线望去，眉头皱起：“它不能留在这里，会干扰教学。”

母亲在门外小声说：“祂不走……”

“那就关到别的房间。”

母亲去拉祂的手。

那在我印象里是第一次有人主动碰祂。

祂低头看着被握住的手腕，没有反抗，任由母亲牵起来，走向走廊。

走到转角时，祂回头看了我一眼。

我张嘴想喊，但喉咙里滚出的不是音节，是一阵灼热的气流。

纸门上的和纸哗啦一响。

家庭教师脸色变了：“控制住！”

我捂住嘴，眼泪涌上来。倒不是疼，是那种闸门差点被冲垮的恐慌。

那之后，祂被允许待在房间，但必须在我视线之外。

家庭教师拉了一道屏风，让祂坐在后面。

我看不见祂，只能看见屏风底部漏出的一小片黑影，和偶尔移动时衣角拖过的痕迹。

课程很枯燥。

无非就是练呼吸，练手势，练用眼神和饭团馅料名组成的简陋语言。

值得一提，饭团是世界上最好吃的东西！

我学得慢，因为总忍不住瞟向屏风。

有一次，我练“把咒力压回胃里”这个动作时噎住了，咳得满脸通红。

家庭教师正要伸手拍我的背——

屏风倒了，被什么无形的力量轻轻推开的，缓缓向后仰，落地时连声音都很轻。

祂从后面走出来，几步跨到我面前，蹲下，苍白的脸凑得很近。

纯白的眼眶对着我涨红的脸。

然后祂做了个奇怪的动作：把手掌贴在我胸口，轻轻往下顺。

一下，一下，像在捋顺炸毛的猫。

咒力乱窜的灼热感居然真的平复了。

家庭教师愣在原地。

我喘过气，抬起手，拽住祂的袖子。

“……鲑鱼。”我用气声说。

——没事了。

祂看着我，确认我不咳了，才收回手。

然后祂转头看向倒地的屏风，歪头，像在思考怎么把它弄回去。

最终，家庭教师叹了口气：“……罢了。让它坐旁边吧。但不可以出声。”

从此，屏风撤掉了。

祂坐回我身边三步的位置。

我呼吸，祂就看着我喉咙吞咽的动作。

我练手势，祂会模仿，手指笨拙地弯曲，学我比划“鲑鱼”和“木鱼花”。

虽然祂根本不懂这些词的意思。

3.

三岁那年，我第一次失控。

是在院子里。当时母亲在晾衣服，我在追一只蝴蝶。

蝴蝶停在石灯笼上，翅膀一开一合，像在呼吸。

我想叫母亲来看，张嘴的瞬间——

“过——”

后面的音节被我自己掐断了，但已经迟了。

蝴蝶僵住了。不是停住，是真正的、死一般的僵硬。然后它从灯笼上跌落，翅膀碎成几片，在尘土里微微颤动。

我站在原地，手脚冰凉。

母亲跑过来，看见地上的残骸，脸色白了。她蹲下抱住我，手在发抖：“没事的，棘，没事……”

我抬头看廊下。

祂站在那里，不知看了多久。黑发在风里微微飘动，纯白的眼眶对着那只死去的蝴蝶。

然后祂走过来，蹲下，用指尖戳了戳碎片。

动作很轻，像在确认什么。

接着祂抬头看我，伸出手，手掌向上摊开。

掌心躺着一朵小白花。不知从哪里摘的，花瓣边缘有点蔫了。

我不接。

祂歪头，把花又往前递了递。

母亲说，我终于哭了。

没有声音，眼泪啪嗒啪嗒往下掉，砸在祂手心里，把那朵花打得一颤一颤。

祂收回手，看看湿漉漉的花，又看看我。

然后祂做了一个我至今记得的动作：祂把花别在自己耳后，放得歪歪扭扭的，一半花瓣都垂下来了。

不过祂双手捧住我的脸，用拇指擦我的眼泪。

凉的指腹，笨拙的力道。

母亲在一旁看着，忽然也哭了。她背过身去，肩膀微微颤抖。

那天晚上，父亲带回一个东西。

是个小木盒，打开是满满的、五彩斑斓的玻璃珠子。

“不能说话，”他把盒子放在我面前，“就玩这个吧。想说什么，就摆什么。”

第二日，我拿起一颗蓝色珠子。

祂也学我，拿起一颗红色的，凑到眼前看。

阳光透过珠子，在祂苍白的脸上投下一小块晃动的光斑。

我摆了一颗蓝的，又摆一颗黄的。

祂看我摆，就把自己手里的红珠子放在蓝珠子旁边。

我们就这样在榻榻米上摆了一下午。

没有意义，没有词语，就只是颜色挨着颜色，珠子碰着珠子。

摆到夕阳西下时，整个房间都是闪烁的光点。

我累得趴下了，祂还坐着，伸手去拨弄一串绿色的珠子，看它们滚来滚去。

母亲端茶进来时，愣了一下，然后笑了。

“像星空呢。”她说。

我看向祂。祂正捏着一颗紫色的珠子，对着窗外最后的天光，纯白的眼眶里映不出珠子的颜色，但祂看得很专注。

那一刻我突然觉得，也许这样也行。

不能说，就摆珠子。不能喊，就拽袖子。不能哭出声，就抓住祂冰凉的手。

祂会……永远陪着我的。

4.

五岁生日前，铃木老师来了。

铃木老师是个脸上有疤的老人，说话时疤痕会跟着动。

“狗卷家的术式，”他盘腿坐下，掏出一本旧笔记，“是诅咒也是祝福。你不能说话，但你的声音有力量。”

他让我试着对他“说”什么，当然是用珠子。

我摆了一颗黑的，一颗白的。

——困惑。

铃木老师笑了：“很好的开始呢，狗卷君。”他看向坐在我身后的祂，“它呢？能沟通吗？”

我摇头，拿起两颗红珠子并排摆。

——只听

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